有效落实“双减”政策，保障学生健康成长

进行“先学后教，以学定教，教学评一体化”高品质教学研究，实现堂清、日清、周清、段清，实现学生自我规划、自我管理、自主学习。

小学低段进行“融合课程”探索，高段进行“项目化学习”实践。每天开设一节体育课和一节选修课（艺术类、体育类、科创类），每周除两节音乐课、两节美术课、一节书法课之外，又开设一节创客课、一节戏剧课，保障学生身体健康的同时丰富学生活动，激发学习兴趣，拓展学生思维。

初中部通过“科学引桥”“EQ课堂”“记忆大师”“领导力课程”等，培养学生自我管理、独立学习的能力，以适应未来发展，成为社会中坚。

高中、初中通过构建分层分类、综合、未来、综合和特需课程体系，充分满足学生全面和个性化发展需求。

各学部研讨科学有效的作业形式，合理调控作业结构，研发高品质作业单，拒绝重复低效作业。

采用“分类基础+弹性趣味”作业形式，让每个学生成长有个性，发展有方向，从而实现减负增效。

减量提质，设计高品质作业单。备课组研究确定每天、每周、每月的基础性作业，在学校由老师辅导完成。

减压提趣，鼓励阅读、拓展性、实践性、手工类、探索类作业，敏锐发现学生的兴趣点，因材施教。

加强作业完成指导。通过课堂及课后的答疑指导，保证学生能够按要求完成作业，绝不拖延留给家长。

为促进学生的全面发展，结合“双减”政策，学校正在开辟学生农场基地，以丰富学生的劳动体验。

“双减”政策指向减轻学生负担，提升学生素养。落实的关键在教师。

学校各学科开展“让备课更高效”研讨，语文学科推出“目标-任务-问题”备课模式，聚焦主问题和问题链的设计；数学学科采用“分层备课，集中教研”的方法，让分层课程有效落地；英语学科开展“大单元设计课例研究”，以单元整体教学设计为备课理念，以实际学情为基础，创造性开发教材……

教育质量的评价标准在于学生发展水平，从学生角度审视教育教学，以实事求是的思维批判自我，学校才能走出焦虑，建设出适应于新时代的高端学校。

学校将学生评价指标体系的研究作为重要课题，以多样化的课程、多样化的活动为载体，设计多角度、个性化的评价指标。比如，通过红色诗朗诵、时政吉尼斯、硬笔秀书法等活动推进学生素养评价建设。